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Une école publique Montessori

Élue en 2014, Sophie Gargowitsch, Maire de Blanquefort-sur-Briolance (47) est très vite confrontée au phénomène de désertification des zones rurales. L’école est obligée de fermer. Mais Sophie lutte pour son projet et s’adresse au Ministère de l’éducation nationale. En 2016, l’école renaît de ses cendres sous une forme toute particulière. Elle devient la première école publique de France qui pratique la méthode Montessori, une pédagogie axée sur l’autonomie de l’enfant. Cette méthode d’éducation, qui implique généralement du matériel onéreux, coûte souvent cher aux parents dans les écoles privées, mais ici la scolarité est gratuite.
 
Alors pour récolter les fonds nécessaires, rien n’est laissé de côté : stands au marché tenus par les parents d’élèves pour vendre des créations artisanales des élèves, campagnes de crowdfunding sur internet, initiatives individuelles… Blanquefort retrouve son dynamisme, des nouvelles familles s’installent.
 
Visionnez le reportage de Public Sénat “Maire en Campagne” dans “C’est vous la France” du 19/02/2017. La partie concernant l’école publique Montessori se situe entre la 5ème et la 11ème minute.

 

Mémoire de Léa Ménager sur Public Montessori

Léa Ménager de l’Institut d’Études Politiques de Lyon a réalisé son mémoire sur notre association Public Montessori. Un beau travail d’une grande richesse, à lire!

Un extrait : “Bien que l’association ne dispose pas actuellement du recul nécessaire pour présager de sa réussite ou non, on peut tout de même affirmer qu’elle détient une position forte et qui paraît propice à l’influence des politiques publiques en tant qu’acteur intermédiaire et entrepreneur institutionnel.
p.49

L’originalité de Public Montessori repose donc sur la situation de son action à l’intersection du domaine public et privé. Ils interviennent de façon « transversale » dans un milieu de la vie publique, en l’occurrence ici celui de l’éducation. Dans le secteur éducatif, on a une rupture historique très forte entre ces deux milieux, et d’autant plus lorsqu’il s’agit des pédagogies alternatives, mais l’association vient se positionner en médiateur. La force de cette position réside dans une capacité mobilisatrice, une capacité à formuler des représentations communes de la situation et à élaborer des compromis acceptables par tous. Nay et Smith parlent « d’étranges qualités » qui font de ces acteurs hétérogènes et souvent considérés .. P51-52″

Bonne lecture!

Merci beaucoup à Léa ménager.

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